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东丰县传统文化研究会

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东丰县国学经典诵读教育活动实施纲要(建议)  

2011-05-12 19:21:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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东丰县国学经典诵读教育活动实施纲要

(试行)

                             

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,“文化是国家和民族的灵魂,集中体现了国家和民族的品格”。“五千年悠久灿烂的中华文化,为人类文明进步做出了巨大贡献,是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带,是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。”开展国学经典诵读教育活动,自觉继承和弘扬中华传统文化精华,对于增强青少年一代的民族认同感,树立民族自信心,振奋民族精神,全面协调发展,担负起开创中华民族美好未来的历史重任,将提供强大的精神动力和创新支撑。

在全县中小学和幼儿园开展国学经典诵读教育活动,对推进我县文明城市的深度建设,塑造城市精神,都具有重要意义

一、指导思想

1.1以科学发展观为统领,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧紧围绕构建社会主义和谐社会的要求,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,大力提倡社会主义荣辱观。以面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义文化视野,继承和弘扬优秀民族文化传统,吸收和借鉴一切人类文明的优秀文化成果。

1.2以党的十七大报告“推动社会主义文化大发展大繁荣”为指引,大力弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园。积极探索用社会主义核心价值体系设计传统文化学习和体验活动,弘扬主旋律,提倡多样化,不断提高中小学生的思想道德和科学文化素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

二、实施原则

2.1一是潜移默化,扎实持久。要着眼于素质教育温润推进,重在潜移默化,贵在扎实持久,要符合学生成长成才的特点和国学教育自身的规律,不急于求成,防止形式主义,这是开展国学经典诵读教育活动的基本原则。

2.2二是去粗取精,不断完善。要着眼于传承优秀传统文化,培养现代意识,去粗取精,确定国学经典诵读的教学内容,并在教学实践中不断进行丰富和完善,这是开展国学经典诵读教育活动的重要基础。

2.3三是加强培训,适应教学。要抓住教师培训这个关键,尽快建立适应国学教育需要的优秀教师队伍,教师既要提高自身国学素养,也要身体力行、做好表率,这是开展好国学经典诵读教育活动的关键。  

2.4四是把握规律,分段施教。要遵循教育规律,分阶段实施国学教育,特别注重在日常学习生活中的养成教育,让孩子们不但能诵读经典,而且能践行经典,在培养深厚文化底蕴的同时,养成良好的行为习惯,知行合一,这是开展国学经典诵读教育活动的落脚点。

三、实施目标

(一)总目标

3.1.1了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典是中华文化中最优秀、最有价值的精华部分。通过诵读活动,帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶,汲取民族文化智慧,培养爱国主义情感,树立民族自信心,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣,培养具有中国灵魂、世界胸怀的一代新人。

3.1.2以培养“知行合一、知书识礼、刚毅果敢、济世利民”的未来东丰人为目标,铸造“和谐包容,智慧诚信,务实创新”的城市精神。结合德育大纲、《公民道德建设纲要》、中小学语文课程标准,充分汲取传统和现代教育中的科学方法。通过在全县中小学、幼儿园系统、科学、适量地开展国学经典诵读,使孩子们从小受到传统文化的熏陶渐染,在道德、文化的修养上达到一个新的境界,培养爱祖国、爱家乡,面向未来的现代人。

3.1.3加强学生思想道德建设。通过国学经典诵读教育,潜移默化地教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;渐渐陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为学生的一生提供营养。培养学生以宽广的胸怀和文化视野,吸取人类优秀文化的营养,为和谐的人生奠定基础。

3.1.4通过国学经典诵读教育活动培养学生的读书兴趣,提升学生的语文素养。在指认式诵读中使小学低年级学生扩大识字量,在吟诵表演中让小学中高年级学生更加感受到祖国文化的博大精深;激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升中学生的语文能力和文化素养。

3.1.5提高学生的注意力、记忆力和学习力。利用13岁以前记忆力的黄金时期,让学生记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,“不求甚解、但求熟背”,使学生的记忆力达到较高的发展水平,注意力更加集中,学习力逐步提升,让学生终生受益,。

3.1.6提高国学经典对我县城市发展的战略价值。通过国学经典诵读教育活动,让学生参与形式多样、内容丰富的文化体验,了解东丰的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化,积极关注家乡的现代文明建设,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

(二)阶段目标

第一学段(幼儿园)

3.2.1通过游戏化、故事化的诵读,习得道德修养与规范:孝父母、敬师长、爱朋友。

3.2.2全文诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》,可尝试背诵。

3.2.3选读古诗、童谣等,可尝试背诵50首。

第二学段(1—2年级)

3.2.4通过游戏化、故事化的诵读,习得道德修养与规范:习礼仪、重学习、勤劳动。

3.2.5全文诵读《笠翁对韵》,可尝试背诵。

3.2.6可选读《朱子家训》等传统蒙学读物精华。

3.2.7选读浅易古诗词50首,可尝试背诵。

3.2.8通过影视等媒体观赏山川器物图景,游览就近的名胜古迹,了解家乡文化建设,产生热爱家乡的情感。

3.2.9倾听民间传说,了解先贤圣哲的美德故事,参与健康的家庭传统节日民俗活动。

3.2.10选学自己感兴趣的琴棋书画等艺术表现形式技能,参加班级文化体验活动。

3.2.11搜集自己感兴趣的乡土歌谣,谚语等。

第三学段(3—4年级)

3.2.12通过多种形式的国学经典诵读教育活动,习得道德修养与规范:守诚信、睦乡邻、亲自然。

3.2.13全文诵读《论语》,可尝试背诵。

3.2.14可选读《增广贤文》等传统蒙学读物精华。

3.2.15选诵《大学》、《中庸》等经典章句20则;选读浅易古诗词,美文30首(片段),可尝试背诵。

3.2.16游览附近的名胜古迹,观赏山川器物图景,多种方式了解家乡现代文明建设,为家乡的过去和现在自豪。

3.2.17倾听民间传说;了解与本地有关的历史名人故事;主动参与健康的家庭传统节日民俗活动。

3.2.18选学自己感兴趣的琴棋书画等艺术表现形式技能,积极参加班级文化体验活动。

3.2.19在教师指导下,和语文学习相结合,可画画或编辑手抄报等来展示搜集的家乡乡土文化成果。

第四学段(5—6年级)

3.2.20通过多种形式的国学经典诵读教育活动,习得道德修养与规范:行节俭、强自信、讲智慧。

3.2.21全文诵读《孟子》,可尝试背诵。

3.2.22可以选诵《易经》、《黄帝内经》等经典章句50则(段),在日常生活和学习活动中较自觉地践行。

3.2.23诵读古诗词,美文50首(段),同学间开展多种形式的诵读比赛。

3.2.24游览附近的名胜古迹,观赏山川器物图景,关心家乡现代文明建设,为生长在家乡而自豪。

3.2.25多种方式搜集民间传说;了解与本地有关的历史名人故事;参与家庭、社区传统节日健康的民俗活动。

3.2.26选学自己感兴趣的琴棋书画等艺术表现形式技能,积极参加班级文化实践体验活动。

3.2.27登陆电子网站,阅读传统文化学习资料,尝试编辑电子稿等形式展示学习成果。

第五学段(7—9年级)
    3.2.28通过多种形式的国学经典诵读教育活动,习得道德修养与规范:惜生命、贵宽容、别善恶。

3.2.29全文诵读《论语》,可尝试背诵;可选读《庄子》等经典30篇章,在日常生活和学习活动中自觉地践行。

3.2.30在日常生活学习中,自觉选读40首(篇)古诗词、美文,并能引用借以表达自己的情感。

3.2.31游览成都名胜古迹,观赏山川器物图景,关心家乡现代文化建设与发展,参与家乡的对外宣传活动。

3.2.32多种方式采编民间传说;了解等与本地有关的古今名人故事和典故;能主动参与家庭、社区传统节日健康的民俗活动。

3.2.33选学自己感兴趣的琴棋书画等艺术表现形式技能,积极参加班级、学校的文化实践体验活动。

3.2.34登陆电子网站,阅读传统文化学习资料;尝试编辑电子稿展示学习成果。

第六学段(高中1—2年级)
    3.2.35通过多种形式的国学经典诵读教育活动,习得道德修养与规范:知羞耻、慎独行、图自强、全大义。

3.2.36全文诵读《老子》;可选读《诗经》、《孙子兵法》、《颜氏家训》等经典30篇章,自觉将传统文化理念与当今核心价值理念进行比较,纳入自己独特的文化视野;自觉选读40首(篇)古诗词、美文,并能引用借以表达自己的情感。

3.2.37节假日游览名胜古迹,观赏山川器物图景,关注家乡现代文明建设与发展,主动参与家乡的对外宣传活动,讴歌家乡现代文明发展成果。

3.2.38多种方式了解和展示家乡人文历史,自然风貌;主动参与或主持传统节日健康的民俗活动。

3.2.39选学自己感兴趣的琴棋书画等艺术表现形式技能,积极参加班级、学校和社区的文化实践体验活动。

3.2.40登陆电子网站,阅读传统文化学习资料,并能就自己感兴趣的热点话题表达自己的观点。

    四、教育内容

遵照学生诵读经典“诵读时机越早越好,文本推荐与自选相结合”的原则,确定国学经典诵读教育的内容。

东丰县中小学、幼儿园国学经典诵读教育推荐教材:绍南文化读经教育推广中心、北京四海经典导读中心等。

    五、实施建议

5.1充分发挥师生双方在教与学中的主动性和创造性,注重调动学生的自主性。

国学经典只有融入学生的生活世界和精神世界才有意义。把传统文化价值观和学生的精神、人生发展需求结合起来,有利于在融洽的学习氛围中促进学生的思维,激励学生与大师平等对话,在观点的碰撞中闪耀智慧光芒,让每个学习者都切实感受到把前人思想和自己思考结合起来的乐趣和收获。

诵读经典是为了创新而继承,而不是以“先知圣贤”的识见框定面向当今与未来的思索,是启迪而不是限定。倡导在活动中充分尊重师生的主动性和创造性,使教育活动能生动活泼、扎实持久地开展。

5.2在教学中努力体现国学经典诵读教育活动的实践性和综合性,关注经典诵读活动的实效性和趣味性。

在组织开展活动时,强调教师与学生之间,读者与作者之间的多向互动,强调课堂内外,学校家庭社区之间的沟通,强调书本内容与学生的生活经历,人生追求的结合,强调纸质教材与多媒体课件的结合,强调学习与研究的结合等,注重国学经典诵读教育活动的实践性和综合性。

国学经典诵读教育活动要整合学科教学活动,进行学科渗透,挖掘生活中的国学教育因素,与实践活动、传统节日、班团队活动结合,要整合学校、家庭、社会的力量和资源,做到课堂教学和课外诵读相结合,力求既不增加学生课业负担,又不增加家长经济负担,提高国学经典诵读教育活动的实效性和趣味性,让学生在传统文化的熏陶中,受到圣哲前贤思想的滋养,真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极的人生态度,全面提升人文素养。学生既学文化,又学做人,既传承博大精深的传统文化,又吸纳鲜活的时代精神。

5.3遵循学生身心发展规律和国学学习规律,加强教学的针对性和规范性。

学校要按照日常教学管理要求,遵循学生身心发展规律和国学学习规律,对国学经典诵读教育活动制定教学计划,加强教学的针对性和规范性。

教师要采用适合国学学习和学生喜欢的教学策略和方法,如采用听读、跟读、共读、背诵、表演等形式,倡导生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化的教学,切实提高教学质量。

六、实施保障

6.1加强组织领导。东丰县教育局成立“东丰县国学经典诵读活动领导小组”,领导小组办公室设在普教科,负责全县中小学、幼儿园国学经典诵读活动协调、检查,定期组织各种教学交流和教学研讨活动。

各校要成立相应国学诵读活动领导小组,专门安排人员负责组织协调好国学经典诵读教育活动的实施。

6.2确定实施对象。全县幼儿园、小学、初中和高中(含职高),均要开展国学经典诵读教育活动,实现满覆盖。

6.3构建书香校园。进一步加强学校校园文化建设,加强图书室、班级图书角建设,广泛开展校园、家庭阅读活动。校园墙面张贴历代名人画像,格言警句,利用宣传橱窗定期举办诗文长廊,诗文图展,师生作品展,绿地、道路标识牌、灯箱等印制《论语》等国学经典章句,营造出浓郁的书香校园文化氛围。

6.4师资队伍建设。

6.4.1师资:国学经典诵读教育活动教师建议由语文教师(或其他爱好国学、有一定国学基础的教师)担任;注意整合班主任(团队辅导员)、艺术科教师及社会国学教学师资的力量,组建切合本校实际的适合国学教学的师资队伍。

6.4.2教师培训:采用集中培训和常态化培训相结合的培训形式。积极参加各级各类国学教育培训,了解和掌握必要的国学知识、教学方法、和教师用书的使用培训。所有国学教师培训均纳入东丰县中小学(幼儿园)教师继续教育的规范性培训管理之中。

6.4.3教研活动:各区片、校要定期开展国学经典诵读交流展示和教学研讨活动。

6.4.4工作绩效:各中小学(幼儿园)应充分考虑国学经典诵读教育活动教师的工作量,其工作考核要与教师晋职晋级、岗位聘用、评先评优、绩效工资等直接挂钩。

6.5课时安排。从学生的发展实际出发,从学校(幼儿园)的实际出发,结合地方课程、校本课程、班团队活动、语文科教学等课程实施,安排好国学经典诵读教育活动课时,学生集体诵读(学习)经典的时间每周不得少于60分钟。

国学经典诵读教育活动课时安排,可以利用每天的朝会、自习时间共读,也可以每周安排一节国学经典诵读(诵读指导)课,或两者相结合安排。

6.6评价与表彰。县教育局将组织相关人员对国学经典诵读教育活动开展过程进行必要的监督、考核和指导,及时发现并大力表彰在此项工作中表现突出的学校、教师和学生,进一步促进国学经典诵读活动扎实深入地开展。

建立国学经典诵读教育活动学生评价机制。评价原则是:以正面鼓励引导为主,注重激发学生诵读的兴趣。

国学经典诵读教育活动评价工作应与日常教学与评价工作有机结合,各年级考试(尤其是语文学科),应适当增加和渗透国学经典学习的内容。

国学经典诵读教育活动评价工作应与语文课、艺术课、书法课、班团队课及其他学科相整合,与传统节日相结合,采取激励措施,开展丰富多彩、形式多样的学校、班级文化艺术活动,通过竞赛、知识问答、表演、书画等,充分发挥学生们的积极性和创造性,让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。

 

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